THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO NGƯỜI BỆNH NỘI TRÚ TẠI BỆNH VIỆN CHẤN THƯƠNG CHỈNH HÌNH NĂM 2020

ĐỀ TÀI CẤP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CƠ SỞ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO NGƯỜI BỆNH NỘI TRÚ TẠI BỆNH VIỆN CHẤN THƯƠNG CHỈNH HÌNH NĂM 2020.Giáo dục sức khỏe cho người bệnh là một trong những nhiệm vụ thiết yếu của Điều dưỡng trong công tác chăm sóc người bệnh. Giáo dục sức khỏe được định nghĩa là quá trình giúp nhân dân tự thay đổi những hành vi có hại cho sức khỏe để chấp nhận thực hiện những hành vi tăng cường sức khỏe [1]. Công tác truyền thông giáo dục sức khỏe là hoạt động mang tính xã hội, được thực hiện thường xuyên, liên tục và lâu dài nhằm tác động đến kiến thức của đối tượng về vấn đề sức khỏe, thái độ của đối tượng đối với vấn đề sức khỏe và thực hành hay hành vi ứng xử của đối tượng để giải quyết vấn đề sức khỏe, bệnh tật [6]. Từ đó, giáo dục sức khỏe giúp mỗi cá nhân và cộng đồng lựa chọn được cách giải quyết vấn đề sức khỏe thích hợp để người bệnh có thể tự phòng bệnh, theo dõi chăm sóc, điều trị và phòng các biến chứng sức khỏe để nâng cao sức khỏe.

Năm 2011, Bộ Y tế ban hành “Hướng dẫn công tác Điều dưỡng về chăm sóc người bệnh trong bệnh viện”. Trong đó, việc tư vấn, hướng dẫn giáo dục sức khỏe là nhiệm vụ đầu tiên trong 12 nhiệm vụ chăm sóc người bệnh. Thông tư nêu rõ bệnh viện cần có qui định rõ ràng và tổ chức các hình thức tư vấn, hướng dẫn giáo dục sức khỏe phù hợp; Người bệnh nằm viện phải được Điều dưỡng viên, hộ sinh viên tư vấn, giáo dục sức khỏe, hướng dẫn tự chăm sóc, theo dõi, phòng bệnh trong thời gian nằm viện và sau khi ra viện [4]. Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện của Bộ Y tế cũng có các tiểu mục đánh giá việc hướng dẫn, tư vấn điều trị và chăm sóc, giáo dục sức khỏe cho người bệnh [3].
Tại bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình, hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe được thực hiện qua bảng truyền thông giáo dục sức khỏe, qua họp hội đồng thân nhân người bệnh cấp khoa, qua hoạt động tư vấn và tham vấn trực tiếp của bác sĩ, điều dưỡng, kỹ thuật viên với người bệnh hoặc thân nhân của người bệnh. Nghiên cứu “Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe của bệnh nhân nội trú tại Bệnh viện chấn thương Chỉnh hình năm 2019 – 2020 được thực hiện để đánh giá hiệu quả công tác hướng dẫn, tư vấn điều trị và chăm sóc, giáo dục sức khỏe và thực trạng người bệnh biết được các thông tin cần thiết sau khi được truyền thông giáo dục sức khỏe, sự hài lòng của người bệnh về công tác truyền thông giáo dục sức khỏe và sự hài lòng chung của người bệnh.3
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
1. Mục tiêu chung
Đánh giá thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe cho người bệnh nội trú tại Bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình.
2. Mục tiêu cụ thể
Đánh giá công tác truyền thông giáo dục sức khỏe của điều dưỡng cho người bệnh nội trú tại bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình.
Đánh giá khả năng đáp ứng của bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình so với mong đợi của người bệnh khi điều trị bệnh

MỤC LỤC
MỤC LỤC………………………………………………………………………………………………… i
DANH MỤC BẢNG…………………………………………………………………………………iii
TÓM TẮT NGHIÊN CỨU ………………………………………………………………………… 1
ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………………………………….. 2
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ………………………………………………………………………. 3
1. Mục tiêu chung ……………………………………………………………………………….. 3
2. Mục tiêu cụ thể………………………………………………………………………………… 3
CHƯƠNG 2. TỔNG QUAN TÀI LIỆU………………………………………………………. 4
1.1 Một số khái niệm liên quan ……………………………………………………………….. 4
1.2 Một số nghiên cứu trong nước và thế giới……………………………………………. 4
1.2.1 Nghiên cứu trong nước………………………………………………………………… 4
1.2.2 Nghiên cứu trên Thế giới …………………………………………………………….. 5
CHƯƠNG 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………………… 6
2.1 Thiết kế nghiên cứu ………………………………………………………………………….. 6
2.2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu ………………………………………………………. 6
2.3 Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………………………….. 6
2.4 Cỡ mẫu và phương pháp chọn mẫu …………………………………………………….. 6
2.4.1 Cỡ mẫu ……………………………………………………………………………………… 6
2.4.2 Phương pháp chọn mẫu……………………………………………………………….. 6
2.5 Phương pháp thu thập số liệu …………………………………………………………….. 6
2.6 Các khái niệm về thước đo, tiêu chuẩn đánh giá…………………………………… 7
2.8. Phương pháp phân tích số liệu…………………………………………………………… 7
2.9. Hạn chế của nghiên cứu……………………………………………………………………. 7
2.9. Vấn đề đạo đức trong nghiên cứu………………………………………………………. 7
CHƯƠNG 4. KẾT QUẢ……………………………………………………………………………. 8
3.1. Đặc điểm nhân khẩu học………………………………………………………………….. 8
3.2. Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe ……………………….. 12
3.2.1 Đánh giá tiếp nhận thông tin sau truyền thông giáo dục sức khỏe …… 12
3.2.2 Đáp ứng của bệnh viện so với mong đợi của người bệnh……………….. 13ii
CHƯƠNG 5. BÀN LUẬN……………………………………………………………………….. 14
4.1. Đặc điểm nhân khẩu học…………………………………………………………………. 14
4.2 Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe ………………………… 15
KẾT LUẬN……………………………………………………………………………………………. 17
KIẾN NGHỊ …………………………………………………………………………………………… 18
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………………………… 1

DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Bảng đánh giá về sự hiểu biết của người bệnh sau truyền thông ………. 7
Bảng 3.1: Bảng phân bố số lượng người bệnh trong nghiên cứu (n=500) ………… 8
Bảng 3.2: Phân bố số lượng người bệnh theo giới tính (n=500)………………………. 8
Bảng 3.3: Phân bố người bệnh theo nhóm tuổi (n=500)…………………………………. 8
Bảng 3.4: Phân bố đặc điểm hành chính của đối tượng (n=500)……………………… 9
Bảng 3.5: Phân bố đặc điểm sinh sống, nghề nghiệp của người tham gia (n=500)9
Bảng 3.6: Hình thức điều trị của bệnh nhân (n=500) …………………………………… 10
Bảng 3.7: Đánh giá tiếp nhận thông tin sau truyền thông giáo dục sức khỏe…… 12
Bảng 3.8: Thăm dò khả năng cung cấp dịch vụ …………………………………………… 13